Применения ИКТ в образовании

Заместитель директора по информатизации образовательного процесса

Насыщение учебных заведений аппаратными и программными средствами ИКТ, повышение пользовательского уровня учителей является мощным стимулом для перехода к новому качеству образования. Появляется реальна я возможность перейти от разговоров об информатизации образования к практическому созданию единого информационного пространства, как на уровне школы, так и на более высоком уровне. Вместе с тем, создание и эффективное функционирование единого информационного пространства школы невозможно без специалиста, обладающего соответствующей компетентностью в области применения ИКТ в образовании.

Учитывая требования времени, Министерство образования Р Ф рекомендовало государственным и муниципальным органам управления образован и ем в целях координации работ, связанных с использованием информационных и коммуникационных ресурсов в общеобразовательных учреждениях, рассмотреть вопрос о введении в штатное расписание общеобразовательных учреждений должности заместителя директора по информатизации образов а тельного процесса (письмо Минобразования Росси и от 13. 08. 2002 № 01-51-088ин).

Приведем полностью «Рекомендации по организации эффективного и с пользования компьютерной базы в общеобразовательных учреждениях» из Приложения к вышеназванно муписьму.

«Для эффективного использования компьютерной базы общеобразовательных учреждений необходимо обеспечить:

· координацию разработки программы информатизации образовательного процесса с привлечением педагогических работников образовательного учреждения;

· организацию работы по повышению квалификации и методической поддержке учителей в области использования информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;

· создание и развитие школьной медиатеки;

· доступ к образовательным ресурсам в Интернете, электронным катал о гам библиотек и учебных книгоизданий;

· организацию образовательного процесса на основе новых технологий обучения с использованием средств информационных и коммуникационных технологий;

· координацию информационного взаимодействия (электронная почта, сайты учреждений) с другими образовательными учреждениями, орг а нами местного самоуправления, общественностью и др. ;

· функционирование информационно-у правленческой системы общеобразовательного учреждения;

· координацию работ по обслуживанию, ремонту, усовершенствованию технических средств, пополнению расходных материалов.

Во внеурочное время необходимо организовать:

· про ведение и консультирование проектной деятельности обучающихся в различных предметных областях в части, связанной с применением ИК Т (поиск информации, оформление работ и т. д. );

· доступ к средствам ИК Т, другим ресурсам и оказание помощи в их применении обучающимся и сотрудникам общеобразовательного учреждения (познавательная и развивающая деятельность учащихся, разработка методик уроков, подготовка методических материалов, научных разработок, отчетной и диагностической документации, материалов для уче б ных и общественных мероприятий и т. д. );

· оказание консультативной помощи и внеурочную деятельность с применением И К Т (кружки, предметные лаборатории, организация конку р сов и олимпиад, другие формы воспитательной работы и деятельности по социализации личности подростков и т. д. );

· работу школьных средств массовой информации с применением ИК Т (обновляемая школьная страничка в Интернете, газеты, журналы, видео, оформление кабинетов);

· досуг детей в школьном компьютерном клубе (например, клуб прораммистов, Интернет-к луб, компьютер для младших школьников, клуб компьютерных презентаций, компьютерный шахматный клуб и пр. ). »

На сегодняшний день менее 20% школ имеют в своем штате специалиста, обеспечивающего эффективное использование ИКТ в образовательном процессе. Этот процент, безусловно, будет изменяться в большую сторону, и задачей сегодняшнего дня является практическая помощь заместителю директора по информатизации образовательного процесса грамотно построить стратегию и тактику своей работы на этом посту.

Специалист, претендующий на должность заместителя директора по информатизации образ о вательного процесса (по информатизации образования, по информатизации, по ИКТ), по опыту работы автора в этой должности, до л жен соответствовать следующим требованиям:

· знать основные принципы работы операционных систем, под управлением которых работают персональные компьютеры его учебного заведения;

· уметь работать в офисных программ ах, Word, Excel, PowerPoint на достаточно высоком уровне, чтобы использовать богатые возможности этих приложений; кроме того, работать в Access, Visio и других офисных пр о граммах;

· иметь представление о принципах сжатия аудио- и видеоинформации, знать достоинства и недостатки растрово й и векторной графики, принципы кодирования цвета , звука;

· уме ть работать в графических программах (конкретные названия пр и водить нет необходимости, но среди них должны быть программы, раб о тающие с растровой, векторной графикой, а также простейшие аниматоры, программы по созданию 3D-графики);

· уметь применять хотя бы одну из про грамм, работающую со звуком;

· уме ть применять хотя бы одну программу компьютерного видеомонтажа (так называемый нелинейный монтаж);

· знать пути распространения компьютерных вирусов, уметь пользоваться антивирусными программ а ми;

· знать язык гипертекстовой разметки текста (НTМL) или уметь работать в программе по созданию Web-страниц; уметь конвертировать различные документы в формат HTML;

· знать основные принципы работы локальной и глобальной сетей, их возможности и ограничения, уметь пользоваться по исковыми системами, одной из почтовых программ, а также чатами, быть знакомым с интернетовской терминологией и с этикетом поведения в глобальной сети, знать сетевые образовательные ресурсы;

· знать основные возможности и приемы работы с оборудованием, подключаемым к компьютеру (« периферия»), для того, чтобы грамотно и безопасно использовать его в своей работе;

· уметь пользоваться сканером, мультимедийным проектором, цифровыми устройствами получения визуальной информации;

· уметь работать с видеомагнитофон ом, музыкальным центром, микрофоном;

· уметь безопасно соединять различные устройства между собой в различных комбинациях, пользоваться ди станционным пуль том управления устройствами;

· знать СанПиНы в части безопасного применения компьютерной техники;

· знать технику безопасности и основные приемы работы с традиционным и техническими средствами обучения (ТСО);

· знать основные положения законодательства об авторских правах;

· быть немного писателем, художником, дизайнером, программистом и даже фотографом и оратором.

Кроме того, для грамотного применения мультимедийных технологий в учебной деятельности и обучения этому преподавателей заместитель директора школы по информатизации должен:

· уметь совмещать традиционные и новые методики обучения;

· знать методические основы применения мультимедиа в учебном процессе;

· знать современное состояние мультимедийных образовательных технологий;

· быт ь знакомым с материально-техническим обеспечением об разов а тельного процесса с использованием мультимедийных технологий;

· учитывать медико -психологические последствия использования мультимедийных технологий в образовании;

· обладать достаточным опытом владения учебными мультимедийными продуктами и их использования в учебном процессе;

· пройти подготовку и переподготовку на специальных курсах по и с пользованию аудио-, видео- и информационных технологий.

К компетенции заместителя директора школы по информатизации образовательного процесс а будут также от носиться следующие вопросы:

· систематизация информационных ресурсов, технических средств их поддержки, хранения, транспортировки и обработки;

· определение уровней и правил доступа к ресурсам;

· организация взаимодействия и управления всеми компонентами информационного пространства;

· формирование информационной куль туры учеников и учит е лей;

· конструирование учебного процесс а, в основе которого находится самостоятельная деятельность учащихся.

В процессе работы над созданием и развитием единого информационного пространства школы заместителю директора по информатизации образов а тельного процесса придется решать следующие задачи:

· оказание методической поддержки учителям, актив но использующим информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе;

· оказание учителям , школьникам, администрации консультационных услуг по практическому использованию аппаратных и программных средств ИКТ;

· организация и поддержка проектно й деятельности, дискуссий, виде о конференций, олимпиад, форумов и т. п. ;

· организация и поддержка дистанционных форм консультирования с преподавателями передовых российских школ;

· сопровождение программно-аппаратных средств, используемых в учебном процессе;

· оказание технической поддержки преподавателям и администрации при модернизации компьютеров, установке новых программных средств, обслуживании каналов доступа в Интерн ет, при проведении уроков и во внеурочной деятельности.

В состав службы заместителя директора по информатизации образов а тельного процесса могут входить лаборатории и учебные кабинеты, автономные и объединенные в сеть компьютеры других служб и подразделений, медиатека, библиотечный фон д, радиоузел, аудио- и видео студия, пост эле к тронной почты, уз ел доступа в Интернет, оборудование локальной сети, издательский комплекс и многое, многое другое.

Кроме того, должность заместителя по информатизации образования предполагает как минимум наличие знаний в сфере управления персоналом образовательного учреждения, нормативно-правовой базы образования, перспективного планирования, знания специальных вопросов, связанных с администрированием компьютерной сети образовательного учреждения.

Кто же реально может занять место заместителя директора по информатизации образовательного процесса в массовой школе? В силу необходимости фундаментальной подготовки в области информатики, информационных и коммуникационных технологий, предпочтение от дается учителю информатики и ИКТ, хотя в ряде школ такие должности занимают учителя математики, физики и даже гуманитарии. Вместе с тем часть учителей информатики и ИКТ не имеет педагогического образования, они пришли в школу после раб о ты на производстве в качестве программистов. Следовательно, подготовка заме сти теля директора по информатизации образовательного процесса дол ж на быть индивидуализированной, учитывающей особенности как базовой подготовки, так и возможности продвижения обучаемого по про грамме. Пр и этом должны быть освоены способы интеграции информационных и педагогических технологий, что, безусловно, невозможно без использования активных методов обучения, хорошо выстроенной системы самостоятельных работ, разработки и защиты собственного проекта, как, например, это делается на курсах Федерации И н тер нет Образования.

Подготовка заместителей по информатизации образовательного процесса в некоторых регионах состоит из более 100 часов очного обучения и нескольких блоков дистанционного обучения. Программа построена по модульному принципу и включает в себя разделы: «Педагогические технологии и информационная среда образовательного учреждения», «Планирование и управление в условиях единой информационной среды образовательного учреждения» , «Аппаратно-программная поддержка единой информационной среды образовательного учреждения», «Администрирование локальной сети образовательного учреждения и защита информации», а также блок «Проектирование информационной среды образовательного учреждения».

Разумеется, некоторые умения и навыки могут быть приобретены в процессе работы, но надо помнить, что, работая заместителем директора, учиться будет практически некогда.

Таким образом, сегодняшний уровень образования требует от заместителя директора по информатизации образовательного процесса широк их знаний и умений в самых разных областях информационных и коммуникационных технологий, а также в педагогической деятельности.