Факторы развития почерка учеников
Ко второму классу ученики уже владеют навыками письма. Но почерк у всех моих одноклассников разный, хотя учительница учила всех одинаково.
Нас заинтересовал вопрос, почему почерк у всех разный? Почему это происходит? Что повлияло на формирование почерка учащихся второго класса? В связи с этим темой исследовательской работы была выбрана следующая – «Зоркий глаз, твердая рука – вот основа для письма».
Объект исследования – учащиеся вторых классов гимназии.
Предмет исследования – факторы развития почерка учеников второго класса.
В основу исследования положена гипотеза: предположим, что красивый почерк учеников зависит от развития мелкой моторики руки.
Цель моей работы: определить, что влияет на почерк учащихся вторых классов и почему буквы выходят за границы «линий» и клеточек тетрадей. Для достижения цели перед нами были поставлены следующие задачи:
1. Определить какой рукой пишут одноклассники.
2. Провести эксперимент среди одноклассников, по выявлению ведущей руки.
3. Создать прибор «тестер».
4. Исследовать зрительную координацию и мелкую моторику двух рук учеников второго класса с помощью прибора.
5. Сделать выводы.
В ходе выполнения работы мы использовали методы работы:
1. Изучение литературы.
2. Эксперимент с учащимися 2 класса.
3. Эксперимент на основе прибора с одноклассниками.
4. Сравнение полученных результатов.
Тема на наш взгляд актуальна, так как она позволяет выявить, что же оказывает влияние на изменение почерка: ведущая рука, мелкая моторика или зрительная координация ученика.
Основная часть
1 этап – Определение «ведущей руки»
Каждая рука выполняет свои действия. Но если понаблюдать за людьми, можно увидеть, что одна рука осуществляет активное движение (чистка зубов, еда ложкой или вилкой, расчесывание), а другая удерживает предмет. Рука, выполняющая активное движение и называется ведущей рукой.
На этом этапе мы поставили две задачи:
1. Узнать какой рукой пишут ученики 2А.
2. Определить, все ли ученики второго класса пишут своей ведущей рукой, нет ли переученных учеников (с левой руки на правую).
На уроках во 2А я провел наблюдения и определил, что правой рукой пишут 22 ученика, а левой 2. Для решения второй задачи (переучены ученики или нет), я использовал 2 теста: «Замок» и «Поза Наполеона». Тест «замок» заключается в следующем: необходимо быстро, без подготовки сложить руки в замок (переплести пальцы). Считается, что у правшей сверху ложится большой палец правой руки, а у левшей – левой.
Тест «поза Наполеона» - складывание рук на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье.
Все эксперименты я проводил с учениками 2А класса. По результатам тестирования оказалось, что из 22 правшей 4 ученика (Денис, Полина К. , Родион, Влад С. ) переучены с левой руки на правую.
Вывод: Эти 4 ученика испытывают трудности при написании (у них не очень красивый почерк).
2 этап – «Выход за границы линий и клеток в тетради»
На этом этапе мы решили определить, почему многие ученики не попадают в «строчку» или «клеточку».
Для этого создали прибор «Тестер», который поможет исследовать моторику ведущей руки и зрительно-моторную координацию. Если коснешься кольцом «дорожки» загорается лампочка. Поэтому в исследовании я наблюдал и записывал в таблицу, сколько раз ребята коснулись «дорожки». Ребята проходили исследование на приборе отдельно каждой рукой.
Правила пользования прибором:
- вести ручку с кольцом по «дорожке» не отрывая руки от начала дорожки и до конца;
- ручку с кольцом держать посередине.
Результаты тестирования на приборе представлены.
№ ФИ Левая рука Правая рука Ведущая рука
2 Еременко Аня 7 0 правая
3 Зиновая Оля 22 10 правая
4 Зиутдинова Валерия 23 2 правая
5 Егорова Маша 19 0 правая
6 Кравцова Полина 15 12 правая
7 Горшкова Ксения 7 20 левая
8 Арвинти Родион 20 12 правая
9 Дергунова Яна 33 0 правая
10 Ткаченко Настя 17 7 правая
11 Светличный Илья 2 12 левая
12 Шарапова Александра 12 6 правая
13 Реверук Софья 4 0 правая
14 Шиляев Владислав 20 10 правая
15 Петровская Александра 23 10 правая
16 Клевайчук Александр 20 15 правая
17 Солтыс Владислав 21 23 правая
18 Чистяков Игорь 15 7 правая
По результатам исследования из 18 человек:
Справились – 6 человек (0-2 сигнала лампочки)
Сделали ошибки (от 3 до 7 сигналов) - 4 человека
Трудности (более 12 сигналов) – 5 человек (из них четыре переученных левши), 3 ученика имеют нарушения зрения.
Прибор «Тестер» помог узнать:
1. Если есть нарушения зрения, то ошибок допускается больше.
2. Качество выполнения не зависит от ведущей руки.
Заключение
В результате проведенных экспериментов нам удалось полностью подтвердить выдвинутую гипотезу:
- в классе 4 переученных ученика с левой руки на правую, поэтому они испытывают трудности при написании;
- результаты исследования подтвердили, аккуратность написания букв зависит от развития мелкой моторики руки и состояния зрения.
Комментарии