Старшеклассники и их родители

Мама решила проверить школьный дневник дочери. Из него выпал сложенный листок. Мама развернула его и увидела, что это записка. За чтением записки ее и застала дочь. Девочка вырвала записку из рук матери. Та накричала на дочь. Девочка хлопнула дверью и закрылась в своей комнате.

Знакомая картина? Да, такое происходит очень часто.

В 20 веке произошел некий раскол в отношениях между подростками и родителями. Все больше агрессии, недопонимания. Подростки все больше хотят свободы, которую им не дают родители. Это приводит к тому, что подростки начинают общаться со своими ровесниками, ведущими аморальный образ жизни. Так в их жизни появляются наркотики, алкоголь, табак, которые ведут к различным смертельным заболеваниям. Как часто можно увидеть следующую картину: подросток гулял до позднего вечера с ребятами, вернулся домой, хлопнул дверью, а мама начала его ругать, кричать на него, он ответил ей тем же, завязался конфликт. История мировой литературы дает немало примеров ссор и конфликтов между поколениями: блудный сын, Евгений Базаров и Павел Кирсанов, скупой рыцарь и его сын. Все скандалы между родителями и детьми толкают последних на насилие над собой или другими. Так они выталкивают свою энергию. Не все подростки получают хорошее образование и продолжают нормальную жизнь.

Я решила выяснить, как сейчас у нас складываются отношения между родителями и подростками. Я изучила специальную литературу, составила анкету для подростков и их родителей, опросила 55 старшеклассников, чтобы выяснить характер их отношений со взрослыми.

«Картина» взаимоотношений

Проанализировав анкеты, я увидела следующее. На вопрос: «Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?» 63,6% подростков ответили утвердительно, 14,5% - часто, 21,8% - редко и нет. А вот родители считают, что дети выслушивают их до конца только в 60% случаях, в 20% случаев – часто, в 20% случаев – редко. Получается, что в каждой пятой из всех опрошенных семей родители и дети не слушают друг друга. А на вопрос: «Бывали ли у вас конфликты с родителями?» 15% подростков ответили: «Постоянно», 28,3% - часто, 32% - иногда, 24,7% - никогда. А 23,6% подростков заявили, что родители вообще не говорят им никаких ласковых слов. Выходит, что у одной трети подростков очень напряженные отношения со своими родителями. Только 24% подростков считают наказания, наложенные родителями, всегда справедливыми, 18% говорят, что наказания часто бывают справедливыми, 52% - редко, а 6% утверждают, что наказания никогда не бывают справедливы. На вопрос «Как тебя наказывают родители?» 5,5% подростков ответили «Бьют», 16,4% - уклонились от ответа, 38,2% - «ругают», 23,6% - «не пускают на улицу», 1,8% - «ставят в угол как маленьких», 1,8% - «заставляют работать по дому», 12,7% - «никак не наказывают». Как же старшеклассники реагируют на наказания? 60% не обращает внимания, уходят в другую комнату, смотрят телевизор, 20% обижается и плачет, и только 20% слушается родителей. А часто наши родители расстраиваются из-за нас? 43,2% - никогда, 33,4% - иногда, 10% - часто, 13,4% - постоянно.

Я поняла, что большинство родителей понимают своих детей и относятся к ним как к равным. В этих семьях дети являются ценностью, а отношения между взрослыми и детьми строятся на принципах партнерства и взаимной ответственности. Однако, в почти трети семей конфликты, непонимание, ссоры между детьми и взрослыми происходят довольно часто.

Цель моего дальнейшего расследования – выяснить причину обострения отношений между 14-15-летними подростками и их родителями.

Причины «конфликта» поколений

Причин может быть несколько.

Возрастные отличия: психологические особенности подросткового возраста

Здесь явно проступают возрастные различия и различия между поколениями. Возрастные различия суть различия между людьми, находящимися на разных стадиях жизненного пути. Юноша 16 лет всегда и везде отличается от 36-летнего мужчины и по биологическим возможностям, и по интересам, и по общественному положению. Подростковый период является переходным в биологическом смысле, поскольку это возраст полового созревания. Психологически этот возраст крайне противоречив. Для него характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах развития. Практически все психологи мира считают наиболее трудным возрастом эмоционального развития 12-14 лет. Это пик эмоциональной напряженности, тревожности и отрицательных эмоций. «Для многих из подростков характерен синдром дисморфофобии (бред физического недостатка)». Большое значение для подростка в этот период играет его внешность. У мальчиков самым частым источником их недовольства является недостаточный, по их мнению, рост. Много неприятностей доставляет старшеклассникам кожа. Многие болезненно реагируют на появление прыщей, угрей и т. п. Важной проблемой является «избыточный» вес. Девочки склонны сильно преувеличивать свою толщину, прибегать ради похудения к вредным диетам. В результате старшие школьники обнаружили самый высокий уровень тревожности во всех сферах общения, но особенно резко возрастает у них тревожность в общении с родителями и теми взрослыми, от которых они в какой-то мере зависят. Повышенная возбудимость и активность нередко делают подростков неразборчивыми в выборе знакомств, побуждают ввязываться в рискованные авантюры и сомнительные предприятия.

Появляется чувство взрослости, «новый уровень притязаний, предвосхищающий будущее положение, которого подросток фактически еще не достиг. Отсюда – типичные возрастные конфликты и их преломление в

самосознании подростка. В целом это период завершения детства и начала «вырастания» из него». Ребенок принимает различие между собой и взрослым как нечто бесспорное, само собой разумеющееся. Подросток хочет, чтобы его считали взрослым. «Усиливается агрессивность (зачастую немотивированная), проявляются склонность к необдуманному риску и неумение оценить степень его опасности, подчеркнутое стремление к независимости и самостоятельности». У него появляется потребность в эмансипации от контроля и опеки родителей, от установленных правил и порядков, на автономию от старших. В социальном плане – это продолжение первичной социализации. Но с другой стороны, «все подростки этого возраста – школьники, они находятся на иждивении родителей, их ведущей деятельностью остается учеба. Социальный статус подростка мало чем отличается от детского».

Главное в этом возрасте – формирование самосознания. Мальчики – подростки склонны считать себя более сильными, энергичными, деловыми. Они переоценивают свои способности и свое положение среди сверстников, не любят признавать свои слабости и делают вид, что им безразлично мнение окружающих, если оно противоречит их самооценке. Тем самым, они защищают свое «я», на самом деле они притворяются. Подростки чаще сомневаются в известных истинах, они понимают относительность правил. Простая ссылка на авторитеты их уже не удовлетворяет. «Пока своя система ценностей у них еще не сложилась, они легко поддаются моральному релятивизму: если все относительно, значит, все дозволено, все, что можно понять, можно оправдать, и т. д. Подобные рассуждения кажутся циничными и на самом деле могут перерасти в моральный нигилизм».

Потребность в общении в подростковом возрасте очень велика. Свободное общение не просто способ проведения досуга, но и средство самовыражения личности, установления новых контактов. Оно поначалу экстенсивно, требует частой смены ситуаций и довольно широкого круга участников. Принадлежность к компании повышает уверенность подростка в себе. Даже если родители готовы мириться с шумом и беспокойством, которые неизбежно причиняют молодые компании, все равно ребята чувствуют себя под родительским надзором скованно.

Ценностные различия поколений

Различия между поколениями суть различия между людьми, родившимися в разное время, сформировавшимися в разных исторических условиях. Любое общество развивается, меняются условия жизни, взгляды людей. Преемственность поколений всегда избирательна: одни знания, нормы, ценности усваиваются и передаются следующим поколениям, другие отвергаются. Преемственность не одинакова в разных сферах деятельности. В сфере досуга, потребления, художественных вкусов расхождения между старшими и младшими больше, чем в том, что касается основных ценностей (любовь, семья, здоровье).

Это объясняется тем, что мода, досуг и развлечения наиболее тесно связаны с возрастом. Различия между родителями и детьми (привычки к определенному стилю поведения, музыке, танцам и т. п. ) усугубляются возрастными: подросткам присуща жажда новизны, непризнание всех и всяких авторитетов, а взрослые ориентируются на стабильность. Еще Аристофан в комедии «Облака» описывал конфликт между рассудительным, благонамеренным отцом и легкомысленным длинноволосым сыном («дискуссия» о волосах была весьма актуальна в то время, как и в 70-е годы 20 века). В ответ на просьбу отца спеть что-либо из древних авторов сын называет этих поэтов устарелыми. Когда же сын обращается к современному искусству, читает монолог из Еврипида, старик выходит из себя, видя в нем безвкусицу и безнравственность. Кроме того, мода – средство самовыражения: юношеский стиль претендует на уникальность, подчеркивается свое отличие от стариков. «Современность» понимается ими как сумма внешних признаков, следование моде. Желание как-то выделиться, привлечь к себе внимание свойственно всем, но подросткам особенно. С другой стороны, для молодых характерны чувство групповой принадлежности, солидарности. А у каждой группы свой знак отличия в одежде, речи, манере поведения. В группе подростки как две капли воды становятся похожи друг на друга.

То же можно сказать о речи подростков. Юношеское словотворчество воспринимается взрослыми как коверкание языка. Но условный молодежный жаргон существовал во все времена. Об этом взрослые часто забывают.

Во все времена отношения между родителями и детьми были нелегкими, вспомним блудного сына. Но ребенок всегда подчинялся родителям, так принято было в традиционной семье. В индустриальную эпоху появляется современная семья. Подростки растут при атмосфере равенства, демократии, индивидуализма. Их поведение сильно отличается от поведения их родителей, воспитанных по-старому. Они ориентированы уже не столько на старших, сколько на современников, равных по возрасту и положению. Отсюда растущее значение юношеских групп, появление особой молодежной культуры и всякого рода межпоколенных конфликтов. Наконец, не только молодежь учится у старших, но и старшие сейчас учатся у молодых. Молодой человек, получивший высшее образование, может по социальному статусу «обойти» своего отца, поэтому уровень социальных притязаний подростков выше, чем у их родителей в их годы.

Я предложила старшеклассникам и их родителям распределить ценности в порядке значимости. Получилась «пирамида ценностей»:

Дети Родители

Материальное благосостояние здоровье

Много друзей материальное благосостояние

Хорошее образование хорошее образование

Хорошая работа хорошая работа

Реализация своих возможностей друзья

Карьера реализация своих возможностей

Любовь карьера

Красота и мода дружная семья

Взаимопонимание родителей любовь

Здоровье быть достойным гражданином

Дружная семья иметь детей

Быть достойным гражданином взаимопонимание с родителями

Совершить подвиг красота и мода

Иметь детей совершить подвиг

Я пришла к выводу, что преобладают личностные мотивы деятельности, ярко проявляется индивидуализм. В то же время, подростки больше ориентированы на сверстников, ценят дружбу, но мало заботятся о здоровье, не задумываются о своем семейном будущем. Их опытные родители на первое место поставили здоровье как залог успеха в этой жизни. В то же время интересы родителей так же направлены на свою семью и себя, а не на общество. Так что разрыв в ценностях почти отсутствует. На этом строится взаимопонимание.

К тому же в 70-80-е годы 20 века подростки могли излить свою энергию, посещая кружки, спортивные секции, дворцы культуры. Сейчас все меньше кружков по интересам, клубов самодеятельности и т. п. Старшеклассникам просто негде с пользой провести время. Зато много стало развлекательных центров, не требующих от людей особых усилий, размышления, труда. Подростки приходят туда, чтобы «оттянуться», показать свои «шмотки», прически, «потусоваться». Они не могут проявить себя создателями в полной мере. И в этом тоже лежит причины непонимания.

Внутрисемейная атмосфера как причина конфликтов

Из факторов социализации самым важным и влиятельным была и остается родительская семья, влияние которой ребенок испытывает раньше всего, когда он наиболее восприимчив. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей определяют жизненный путь ребенка. Помимо сознательного, целенаправленного воспитания, которое дают родители, на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, характер взаимоотношений между членами семьи. Но как часто общаются родители и дети? Каковы их отношения?

Я задала вопрос: «Рассказываешь ли ты своим родителям о прожитом дне?» 31% подростков ответили «Да», 11% - «часто», 47% - «редко», 11% - «нет». На вопрос «Рассказываете ли вы детям о прожитом дне?» родители ответили так: 53% - редко, 17% - часто, 30% - да. На вопрос «С кем ты скорее поделишься секретом?» 38,5% подростков ответили «С мамой», 5,5% - «с папой», 27% - «с другом», 29% - «с братом или с сестрой».

«Эмоциональный тон отношений между родителями и детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения (родительская любовь), а на другом – далекие, холодные и враждебные. В первом случае основными средствами воспитания являются внимание и поощрение, во втором – строгость и наказание». «Недоброжелательность или невнимание со стороны родителей вызывает неосознанную взаимную враждебность у детей. Эта враждебность может проявляться как явно, по отношению к самим родителям, так и скрытно».

В разных семьях по-разному распределена власть и по-разному направлены отношения. По мнению Голода С. И. , существует детоцентристская семья, где ребенок превращен в объект всеобщей заботы, его опекают, высока роль частной жизни детей для родителей. В обстановке вседозволенности дети вырастают избалованными, любой их каприз тут же исполняется. А пассивные, постоянно уступающие родители не становятся авторитетом для подростков. По мере роста самостоятельности эмоциональная привязанность родителей начинает подростка тяготить. Избыток материнской ласки и положение «маменького сынка» начинают раздражать подростка, потому что вызывают насмешки сверстников. Чувствуя это охлаждение, многие родители думают, что дети их разлюбили, жалуются на их черствость. Например, отвечая на вопрос «Как часто вам запрещают что-то делать?», 3,6% подростков ответили «никогда», 56,36% - «редко», только 38,18% ответили «всегда» и «часто». Я думаю, что эти 3,6% подростков растут в детоцентристской семье, где нет никаких запретов для детей.

В авторитарной семье ребенок является средством самоутверждения одного из супругов, реализации его несбывшихся надежд. В таких семьях родители подавляют детей, заставляют их делать то, что подросток не считает нужным, интересным. Излишняя опека мешают подростку выразить свое «Я». Авторитарный стиль поведения взрослых вызывает отчуждение подростков, у них появляется чувство своей незначительности, нежеланности в семье. Такие родительские требования вызывают протест или агрессию, либо апатию и пассивность. Старшеклассник самостоятельно распределяет свое время, выбирает себе друзей, способы досуга. В семьях с авторитарными отношениями это вызывает конфликты. Мы пришли к выводу, что почти треть семей опрошенных подростков являются авторитарными.

В амбивалетных семьях волны тепла чередуются с волнами холода. Настроение родителей отражается на детях. Они конфликтуют, а подростку приходится выбирать между папой или мамой. Чаще всего подросток «уходит» от общения с родителями, между ним и родителями вырастает «стена».

В квазиавтономной семье большое значение придается автономному развитию ребенка. Родители дают детям больше самостоятельности, вместе с ними делают домашнюю работу, поощряют ребенка в его желании быть взрослым. В таких семьях царит взаимопонимание. Родители ведут себя последовательно, демократично, всегда объясняют мотивы своих требований. Власть используется ими в меру необходимости, они прислушиваются к мнению ребенка, но не исходят только из его желаний. На вопрос «Как часто родители объясняют вам, чего они хотят от вас?» 43,2% старшеклассников ответили «всегда» и «часто», 46,8% - «иногда», 9% - «никогда». Я думаю, что эти 43,2% детей живет в демократической обстановке, в квазиавтономной семье.

Семейные трудности сказываются на поведении взрослых и детей. Сложные отношения складываются между падчерицами, пасынками, с одной стороны, и мачехами, отчимами, с другой стороны, в семьях, созданных в результате повторного брака.

Добиваясь расширения своих прав, подростки часто предъявляют завышенные требования, в том числе и материальные, к родителям. Во многих обеспеченных семьях дети не знают источников семейного бюджета и не заботятся об этом. Желания приобрести ту или иную вещь совпадают с планами родителей только в 10 случаях из 100. Однако, подростки уверены, что родители обязаны их обеспечить.

В детстве ребенок старается подражать родителям, в подростковом возрасте не все родители остаются эталоном поведения для своих детей. Согласно нашему опросу, идеалом женщины для подростков в 20,4% является их мать, в 66,66% у них нет идеала, в 7,39% случаев это неопределенный образ, набор определенных качеств, в 5,55% случаях это певица или топ-модель. Идеалом мужчины для 18,5% подростков был папа, для 1,85% - учитель, для 13% - набор качеств, у 66,66% - нет идеала. Зато все недостатки в поведении родителей подростки воспринимают очень болезненно. На вопрос «Как часто вас критикуют ваши дети?» родители ответили: 33,4% -«никогда», 56,6% - «иногда», 10% - часто».

Родители, поощряя поведение маленьких детей, которое считают правильным, внедряют в его сознание определенную систему ценностей. Например, многие родители смеются, когда 2-3-летний ребенок ругается матом. А когда он привыкает к этому, они удивляются, начинают ребенка ругать, требовать от него другого поведения. Это вызывает непонимание между взрослыми и детьми. Родители показывают детям пример поведения, а он просто старается быть таким же, как раньше. Двойные стандарты взрослых: они говорят одно, а делают другое, - подрывают их авторитет среди подростков, которые замечают все.

Откликаясь на проблемы ребенка, а, не отмахиваясь, как многие родители, занятые своими делами, родители могут избежать недопонимания. Взрослые часто не хотят замечать, что их дети выросли. Они видят их такими, какими они были несколько лет назад, причем их собственное мнение кажется им непогрешимым. «Главная беда с родителями – то, что они знали нас, когда мы были маленькими»,- заметил 15-летний мальчик. Самая распространенная жалоба подростков на родителей: «Они меня не слушают!» Спешка, неумение и нежелание выслушать, понять то, что происходит в душе подростка, самодовольная уверенность в непогрешимости своего жизненного опыта – вот то, что создает психологический барьер между родителями и старшеклассниками. Дети гораздо точнее представляют себе, как их оценят родители, чем родители – юношеские самооценки. Дело в том, что родительская оценка подростков постоянно высказывается родителями при конфликтах. А вот что думают дети сами о себе, родители слушают не всегда. Родители занижено оценили себя в глазах детей, потому что постоянно слышат нарекания в свой адрес. Зато как родители оценивают сами себя – не знают дети.

В некоторых семьях оба родителя умеют очень хорошо вести хозяйство, не считают нужным учить подростка этому, им кажется, что подросток все делает не так, стараются сделать все сами. А потом они удивляются, в кого он такой неумеха?

Влияние СМИ и компьютерных игр

Подростковый возраст и ранняя юность – период максимального увлечения телевизором и компьютером. Предпочтения старшеклассников при выборе программ не отличается от запросов взрослых. Но существует проблема отбора информации, сообщаемой СМИ. Подростки смотрят иногда все подряд, но они не умеют правильно интерпретировать, понять увиденное и услышанное. А взрослые часто «компенсируют» свое внимание телепросмотром. На вопрос «Сколько времени ваши дети проводят у телевизора или компьютера?» родители ответили, что 20% детей проводят много времени, 37% - каждый день, после уроков в школе, 17% - 2 часа в день, 13% смотрят телевизор только по выходным, 13% - мало. Существует угроза избыточного и всеядного потребления массовой культуры, которое отрицательно сказывается на активности личности. Для некоторых старшеклассников телевизор и компьютер служат средством ухода от реальной деятельной жизни. Они буквально заглатывают в свой виртуальный мир неискушенных подростков. Многие так и остаются в затерянном мире.

Итак, подводя итог выше изложенному, можно сказать, что основные причины непонимания связаны:

1) с несовпадением высокого уровня притязаний и низкого социального статуса тинэйджеров;

2) несовпадением старого стиля родительства, ориентированного на то, что для матери сын или дочь всегда остается ребенком, и новых потенциальных возможностей тинэйджеров, заданных им психо-физиологическим повзрослением;

3) противоречием между усилившейся ориентацией на самостоятельность и усилившейся зависимостью от мнения и поведения сверстников;

4) с различиями во взглядах и вкусах разных поколений;

5) с развитием компьютеризации и массовой культуры.

Мои предложения

Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в родителях друзей и советчиков. При всей тяге к самостоятельности подростки нуждаются в помощи старших. Многие проблемы они не могут обсуждать со сверстниками: мешает самолюбие. Отвечая на вопрос: «С кем бы ты стал советоваться в сложной житейской ситуации?» - подростки поставили на первое место родителей. Иначе говоря, с товарищами приятно развлекаться, с друзьями – делиться переживаниями, но в трудную минуту лучше обратиться к маме. Нельзя обвинять родителей в том, что они желают отгородить детей от улицы, где много преступлений, насилия, но, в конечном счете, получается еще хуже. Все подростки хотят испробовать что-то новое, увидеть и изменить мир, осуществить свои мечты. Для этого они и уходят из дома. Родители должны помочь своим детям любовью, пониманием, делом. Но некоторые ведут такой образ жизни, что своим примером оказывают отрицательное влияние на будущее поколение.

Старшеклассники должны чаще ставить себя на место родителей, соотносить свои притязания со своими возможностями. Они должны заняться полезным делом, помогать родителям. Надо больше строить стадионов, открывать кружков по интересам, развлекательных центров, клубов самодеятельности и т. п.

Хочется сказать детям слова древнегреческого мудреца Фалеса: «Помните, что ваши дети будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями». А родителям хочется напомнить слова мудреца Софокла: «Люди не хотят, чтобы ими управляли. Они хотят, чтобы их вели вперед».