Кем быть? Выбор будущей профессии

Выбор – это не то,

Что вам предстоит сделать,

А то, что вы уже делаете.

Е. Калитевская

Я учусь в девятом классе и сейчас решаю один из сложнейших жизненных вопросов «Кем быть, какую профессию выбрать, чтобы потом не жалеть об этом». Хотя большинство моих ровесников, как правило, не имеют четкого представления о своем профессиональном будущем, я думаю, что в 9 классе уже важно задумываться над этим вопросом.

Проблема выбора профессии известна с давних времен. К вопросам правильного профессионального определения в разное время обращались Аристотель, Т. Мор, Т. Кампанелла, Р. Оуэн, Т. Гоббс, М. Монтень, И. Гете, Г. Гегель.

Как же изначально сделать правильный выбор, выбрать оптимально подходящий путь профессионального развития, выбрать профессию, которая не только пользуется популярностью, является востребованной, но и будет интересной, любимой, приносящей заработок?

Я считаю, что тема профессионального самоопределения всегда актуальна и неоценимо важна, поскольку затрагивает интересы как отдельно взятого человека, так и общества в целом. Она определяет, построит ли человек карьеру, будет ли развиваться общество.

На вопрос «Кем я хочу быть?» мне ответить нелегко, потому что с детства мои мечты о профессии менялись не один раз. Трудности профессионального самоопределения возникают у меня потому, что я отношусь к категории подростков, которые очень активны и в учебе, и в других формах деятельности. Мне интересно многое: я занимаюсь французским языком и химией, танцами и школьной газетой, участвую в олимпиадах и конкурсах разной направленности. Однако мне трудно определить, что нравится больше, с чем я хочу связать свою жизнь.

Вопрос выбора будущей сферы деятельности волнует меня уже с 7 класса. Дома с мамой мы часто обсуждаем возможные варианты, причём иногда наши мнения совпадают, но довольно часто они противоположны. Я уже проделала несколько тестов для определения склонности к определённым областям деятельности и в этом году я подошла к этому вопросу более тщательно.

Актуальность темы моей работы обусловлена ещё тем фактом, что в настоящее время в современном обществе существует нехватка квалифицированных работников в узко – направленных специальностях. Кроме того, в такие небольшие города как наш выпускники редко возвращаются, стремясь продолжить свою деятельность в крупных центрах. Однако многие из них, погнавшись за престижем и популярностью многих профессий, но, не учитывая свои склонности, реальные возможности и способности, оказываются неуспешными в выбранной сфере. В нашем районе ведущей сферой деятельности является добыча и обработка алмазов, и основной работодатель - градообразующая компания «АК Алроса». Однако лишь небольшой процент моих одноклассников видит своё будущее в этой сфере деятельности. Поэтому, кроме того, что я хочу сама более точно определиться со сферой своей будущей деятельности, своей работой я хочу помочь одноклассникам с профессиональным самоопределением с ориентацией на ведущие деятельности компании «АК Алроса».

В прошлом году я изучала профессиональную деятельность женщин, внёсших вклад в алмазодобывающую промышленность Якутии, две из которых были геологами. Многое из того, что я узнала об этой профессии, привлекло и заинтересовало меня. Поэтому особое внимание в своей работе я решила уделить этой профессии, привлечь к ней внимание моих одноклассников и узнать подходит ли она мне с учётом моей личной картой мотивации.

Итак, мой проект направлен на решение следующей проблемы: ученикам 9 классов трудно определиться с выбором будущей профессии.

Исходя из всего вышесказанного, я поставила перед собой следующую цель: определиться в выборе будущей профессии и помочь одноклассникам выбрать сферу будущей деятельности.

Для достижения поставленных целей я поставила перед собой следующие задачи:

1) изучить мой личностный характерологический тип для создания личной карты мотивации на профессиональную деятельность,

2) ознакомиться с информацией о моей возможной будущей профессии согласно моей личной карте мотивации для создания «портрета» этой профессии;

3) ознакомится с основными группами профессий компании « АК Алроса» и их характеристиками;

3) изучить личностные характерологические типы моих одноклассников для сравнения с основными направлениями деятельности компании « АК Алроса»,

4) взять интервью современного представителя профессии геолог для создания портрета этой профессии.

Поскольку мой проект носит практико-ориентированную направленность конечным продуктом, является пособие по профориентации школьников, включающее следующие части:

1) личная карта мотивации на профессиональную деятельность,

2) справочник-путеводитель «Мы и профессии компании АК Алроса»,

3) рекламный буклет возможной будущей профессии согласно моей личной карте мотивации;

4) рекламный ролик профессии геолог.

План моей работы включает следующие этапы:

1) изучить свой характер, темперамент, способности, возможности, интересы, склонности с помощью нескольких методик и анкет, чтобы получить наиболее точное представление о своей личности и составить личную карту мотивации на профессиональную деятельность;

2) познакомиться с информацией о моей возможной будущей профессии согласно моей личной карте мотивации с ориентацией на основные виды деятельности компании «АК Алроса» и создать рекламный буклет этой профессии;

3) изучить характерологические типы моих одноклассников с помощью нескольких методик и анкет;

4) изучить основные виды профессиональной деятельности в компании «АК Алроса»;

5) сравнить результаты анкетирования одноклассников с характеристиками «портретов» профессий компании «АК Алроса» и создать справочник-путеводитель «Мы и профессии компании АК Алроса»;

6) взять интервью у современного представителя профессии геолог и создать рекламный ролик этой профессии.

1 этап

Проблема личности – это исследование того, ЧТО? РАДИ ЧЕГО? и КАК? использует человек врожденное ему и приобретенное им.

А. Н. Леонтьев

Идеальной формулы успешного выбора профессии не существует, но я постараюсь приблизиться к ней. Исходя из определения профессионального самоопределения как процесса формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способа ее самореализации, который предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей, первым условием успеха я вижу самоанализ, с целью ответа на вопросы: «Что я хочу?", "Кто я в этом мире?", "Что я могу?".

Поскольку тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с моим личностным, характерологическим типом, я изучила свой характер, темперамент, способности, возможности, интересы и склонности с помощью следующих 9 анкет и методик:

1) «Изучение мотивов участия подростков в деятельности» - методика

Л. В. Байбородовой,

2) анкета «Профориентация подростка»,

3) анкета «Моя будущая профессия» - методика, предложенная Томским государственным университетом ),

4) «Карта интересов» (модификация Филимоновой О. Г. опросника «Карта интересов» А. Е. Голомштока),

5) анкета «Анализ интересов и направленности подростков»,

6) «Определение типа будущей профессии» (методика Е. А. Климова),

7) «Дифференциально-диагностический опросник»,

8) методика "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда),

9) «Матрица выбора профессии» (Г. В. Резапкина),

10) личный опросник Айзенка (определение темперамента).

Я получила следующие результаты.

Итак, в выборе профессии у меня преобладают личностные мотивы, а самыми важными факторами, которые влияют на выбор профессии, являются личные профессиональные планы и способности. Также для меня важна социальная престижность, зарплата и сложность профессии. Что касается условий труда и характера рабочего места, то моя профессиональная деятельность должна протекать в офисе в мегаполисе, и я хотела бы работать с одеждой, косметикой и на компьютере. В плане эмоциональной и духовной атмосферы для меня важны следующие моменты: чёткое разграничение обязанностей и их выполнение, конкуренция, стимулирующая сотрудников к улучшению своей профессиональной деятельности, отсутствие проявления межличностных отношений на работе. Знаниями, с которыми я хотела бы работать являются психология, социология, политика, экономика и дизайн. Мне хотелось бы работать с детьми, творческими людьми, известными личностями или иностранцами. Я бы хотела получать информацию из книг и газет, от людей и по телефону. На работе я бы хотела руководить, общаться с людьми, выбирать и советовать.

Итак, я определилась с тем, что я хочу и все мои желания довольно разнообразны и противоречивы. Но кроме этого важно понять, что я могу, а для этого важно знать свой темперамент, поскольку темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения, и продуктивность работы человека. По темпераменту я сангвиник – холерик. «Сангвиник – горячий, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него много интересного дела, т. е. есть постоянное возбуждение. Когда же такого дела нет, он становится скучным, вялым. «Холерик - боевой тип, задорный, легко и скоро развивающийся» - И. П. Павлов».

Следовательно, я почти всегда инициатор в общении, чувствую себя в компании незнакомых людей непринужденно. Я – человек быстрый и подвижный. Значит, мне больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а рутинная работа, требующая концентрации в течение длительного времени не для меня. Мне нужна работа, которая требует частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений. В компании незнакомых людей я чувствую себя как рыба в воде.

Что касается сферы деятельности, приоритетными для меня являются «Человек-человек» и «Человек – художественный образ». Качества, которые очень важны в этих сферах, подходят к моему темпераменту, а именно: потребность в общении, способность понимать намерения, помыслы, настроения людей, умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей, умение находить общий язык с разными людьми.

Из профессий, предлагаемых в этих сферах, меня интересуют и подходят профессии связанные с:

- обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов; профессии,

- управлением производством, руководством людьми, коллективами;

- информационным обслуживанием;

- изобразительной деятельностью;

- музыкальной деятельностью;

- литературно-художественной деятельностью,

- актерско-сценической деятельностью.

Следовательно, я могла бы стать: психологом, менеджером, руководителем художественного коллектива, артистом, художником, музыкантом, дизайнером, литературным работником.

Результаты методики "Опросник профессиональных предпочтений" (модификация теста Голланда) также подтверждают мою склонность к этим профессиям.

По своим личностным качествам я отношусь к социальному типу. Представители этого типа обладают социальными умениями, нуждаются в контактах. Черты характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями. Я – «коммуникатор», любящий работать с людьми. Мне подходит работа, связанная с обучением, воспитанием, обслуживанием клиентов, оказанием помощи нуждающимся. Моя будущая работа должна быть эмоционально насыщенная, живая, предполагающая интенсивное взаимодействие с людьми и умение общаться. Рекомендуемые занятия: учитель, врач, психолог. Анализ результатов анкеты «Карта интересов» подтверждают такие сферы деятельности как психология, педагогика и сценическое искусство. По анкете «Матрица выбора профессии» моей будущей профессий может быть менеджер по персоналу и администратор.

На основе полученных данных я составила «Личную карту мотивации на профессиональную деятельность».

2 этап

По результатам моей личной карты мотивации в компании «АК Алроса» я могла бы работать как администратор гостиниц и менеджер по туризму.

Используя учебно-методические пособия для организации профориентационной работы с учащимися школ Мирнинского района (Мирнинское районное управление образования. Центр подготовки кадров АК "АЛРОСА") и информацию в Интернете, я подробно изучила, чем должен заниматься администратор и менеджер, требования к этой профессии, и представила результаты в рекламном буклете.

Администратор – это высококвалифицированный специалист по организации сервисной деятельности в качестве менеджера в организациях гостиничного и туристического сервиса.

В обязанности администратора входят следующие:

➢ Ведет работу с российской и иностранной клиентурой в гостиницах и туркомплексах.

➢ Занимается приемом, регистрацией и размещением гостей

➢ Является специалистом в правовых аспектах и правилах регистрации клиентов, ведет работу с паспортами и визами.

➢ Занимается разработкой и организацией туров, экскурсионных маршрутов, ищет и устанавливает необходимые контакты с принимающей стороной, проводит маркетинговые исследования тех или иных маршрутов.

➢ Разрабатывает содержание экскурсий и проводит их.

➢ Организует рекламную кампанию, собирает желающих и комплектует группы, заключает договора.

➢ Использует компьютерную и оргтехнику в профессиональной деятельности.

Меня более привлекают следующие направления:

- работать с российской и иностранной клиентурой в гостиницах и туркомплексах;

- заниматься приемом, регистрацией и размещением гостей.

Я могу использовать свои склонности к психологии и реализовать потребность в общении, т. к. администратору нужно общаться с клиентами, а для этого нужно знать теорию межличностного общения и основы психологии клиента. Также осуществится моё желание работать на компьютере, т. к. для оформления документов, разработки и организации туров, экскурсионных маршрутов, проведения маркетинговых исследований необходимо использовать компьютерную и оргтехнику.

В профессии «менеджер по туризму» меня привлекает возможность проявить знания психологии, расшифровывая мечту клиента. 70% рабочего времени в туристическом агентстве занимает общение с клиентами. Ведь многие люди порой сами не знают, чего хотят. Менеджер по туризму – понятие широкое. Одно дело быть руководителем туристической фирмы, совсем другое – бронировать билеты по телефону. И в том, и другом случае специалист может именовать себя менеджером, но фронт работ и уровень ответственности будет совершенно разным.

В обязанности менеджера в компаниях-туроператорах входят следующие:

❖ разрабатывают маршруты,

❖ составляют экскурсионные программы и планы развлекательных мероприятий,

❖ бронируют места в гостиницах,

❖ выкупают билеты на регулярные авиарейсы и организуют чартерные,

❖ ведут переговоры с принимающей стороной,

❖ занимаются оформлением страховок и виз,

❖ формируют пакеты туров,

❖ заключают договоры с турагентствами,

❖ участвуют в проведении рекламных кампаний,

❖ при возникновении конфликтных ситуаций связываются с представителями принимающей стороны и стараются разрешить их в пользу клиента.

В обязанности менеджера турагентства входят следующие:

❖ прием звонков,

❖ консультирование (в том числе по телефону),

❖ исследование рынка и подбор тура в соответствии с запросами клиента,

❖ взаимодействие с менеджерами из туроператорских компаний,

❖ оформление договора с клиентом.

Практически все направления работы как менеджера – туроператора так и менеджера турагенства привлекают меня. Мне бы хотелось разрабатывать маршруты, составлять экскурсионные программы и планы развлекательных мероприятий, заниматься оформлением документов, договоров, билетов, бронированием мест в гостиницах, вести переговоры, формировать пакеты туров, участвовать в проведении рекламных кампаний, консультированием, исследованием рынка и подбором тура в соответствии с запросами клиента.

Требования к этой профессии, а именно: умение оперативно разрешить негативную ситуацию, не теряя при этом рабочего ритма, быстро осмотреть и оценить массу отелей, их номерной фонд, инфраструктуру, экскурсионные программы, изучить достопримечательности страны соответствуют моему темпераменту.

Опытный менеджер по туризму свободно ориентируется в огромных объемах информации и молниеносно комбинирует разнообразные варианты отдыха:

✓ экскурсионный туризм

✓ оздоровительный отдых

✓ экологические виды туризма

✓ спортивный и экстремальный отдых

✓ рыболовный и охотничий

✓ горнолыжный и круизный

✓ событийный

✓ паломнический

✓ гастрономический туризм

Кроме того, я обладаю личной организованностью и имею хорошие способности к иностранным языкам, поэтому я бы предпочла заниматься въездным и выездным туризмом. Туристическая отрасль одна из самых выгодных и перспективных. Она даёт возможность побывать во многих странах.

Данная профессия даёт достойную зарплату и возможность карьерного роста. Карьера менеджера по туризму начинается с помощника менеджера. Сначала работа на телефоне, потом с клиентами. Далее можно стать специалистом по одному из этих направлений. Можно занять место заместителя директора или директора туристического агентства.

В туроператорских фирмах возможностей сделать карьеру несколько больше. Очерёдность следующая: помощник менеджера, менеджер по продажам, менеджер по бронированию авиабилетов, специалист по формированию пакетов услуг, разработке направлений, руководитель направления, заместитель директора.

Кроме того, сейчас практически в каждом вузе открыта специальность, дающая возможность работать в сфере туризма. Правда, обучение даже в государственных непрофильных вузах чаще всего платное.

Как и у любой профессии в профессии менеджера по туризму есть свои плюсы и недостатки.

Плюсы профессии:

✓ Туристическая отрасль одна из самых выгодных и перспективных,

✓ Возможность побывать во многих странах,

✓ Хороший заработок. Хотя доход и зависит от сезона,

✓ Азарт, обычно в этой области трудятся настоящие фанаты.

Минусы профессии:

✓ Побывав в огромном количестве стран, часто ни одну из них не удается посмотреть внимательно,

✓ Огромная ответственность,

✓ Очень нервная работа и постоянно нужно быть в курсе дел отдыхающих.

Однако это не пугает меня, следовательно, я могу сделать вывод, что данная профессия мне подходит.

Продуктом этого этапа работы является рекламный буклет «Администратор. Менеджер по туризму».

3 этап

Я проводила изучение характерологических типов моих одноклассников по 3 анкетам:

1) «Дифференциально-диагностический опросник» (классификация типов профессий Е. А. Климова),

2) «Карта интересов» (модификация Филимоновой О. Г. ),

3) «Матрица выбора профессии» (методика Г. В. Резапкина).

В исследовании приняло участие 24 человека и результаты представлены в таблице:

№ Ф. И. учащихся Матрица выбора профессий ПрофессиональнаКарта интересов я сфера учащихся

Объект деятельности Вид деятельности Рекомендуемые профессии

1 Алейникова Настя Человек Образование Учитель, социальный человек - Химия, педагогика, ИЗО

педагог, воспитатель человек

2 Анисимова Полина Искусство Творчество Художник, писатель, человек - Изо, иностранные языки, лингвистика композитор художественный образ

3 Волошина Ирина Продукты питания Образование Мастер производственного человек - Химия, журналистика, связи с обучения человек общественностью, реклама

4 Гончаров Коля Техника Контроль Техник-контролёр, человек - Техника, механика, электротехника, обходчик ЖД техника радиотехника, электроника, спорт

5 Городищев Влад Финансы Защита Инкассатор, охранник, человек - Спорт, военные специальности страховой агент человек

6 Захаров Андрей Человек Оздоровление Врач, медсестра, тренер человек - Медицина, техника, информационные человек технологии, транспорт, авиация, морское дело, военные специальности

7 Кадурин Витя Техника Управление Технолог, авиадиспетчер, человек - Техника, механика, обработка инженер техника материалов, транспорт, авиация, морское дело, психология, военные специальности

8 Каримова Лиана Информация Управление Диспетчер, маркетолог, человек - Журналистика, связи с статистик техника общественностью, реклама, сфера обслуживания

10 Копылов Спартак Техника Конструирование Инженер-конструктор, человек - Электротехника, радиотехника, телемастер техника электроника, спорт

11 Кукса Инна Человек Контроль Таможенник, прокурор, человек - знак Математика адвокат

12 Лафазан Вика Человек Исследование Психолог, следователь, человек - Биология лаборант природа

13 Матвиевская Алиса Финансы Конструирование Плановик, менеджер по человек - Журналистика, связи с проектам человек общественностью, реклама, социология, философия, сценическое искусство

14 Муллахметов ИльдарЧеловек Защита Милиционер, военный, человек - Химия, история, экономика, бизнес, адвокат природа обработка металлов

15 Путина Кристина Человек Управление Менеджер по персоналу, человек - Строительство, журналистика, администратор человек экономика, бизнес, сценическое искусство

16 Раздобреева Даша Изделия Творчество Резчик по дереву, человек - Информационные технологии, лёгкая и витражист, скульптор художественный пищевая промышленность образ

17 Садыхов Игорь Техника Управление Технолог, авиадиспетчер, человек - знак Техника, механика, строительство, инженер транспорт, авиация, морское дело, право, юриспруденция

18 Стрижеус Костя Искусство Творчество Художник, писатель, человек - Музыка композитор художественный образ

19 Тубасов Даниил Человек Творчество Режиссер, музыкант, артистчеловек - Транспорт, авиация, морское дело, человек электротехника, радиотехника, электроника, сценическое искусство

20 Турганова Раушан Человек Контроль Таможенник, прокурор, человек - Спорт адвокат человек

21 Ходунаева Света Финансы Управление Экономист, аудитор, человек - знак Социология, философия аналитик

22 Цыренова Настя Природные ресурсы Оздоровление Бальнеолог, эпидемиолог, человек - Сфера обслуживания, спорт, медицина лаборант природа

23 Юсюмбилей Карина Искусство Творчество Художник, писатель, человек - Изо композитор художественный образ

24 Кузнецова Ксения Человек Управление Менеджер по персоналу, Человек-человек Психология, педагогика, сценическое администратор искусство

Проанализировав данные в процентном соотношении, я получила следующие результаты:

1) свою будущую профессию могут найти в сфере «человек – человек» 41% учащихся; «человек – художественный – образ» - 17 %; «человек – техника» - 17 %;«человек – природа» - 12,5%; «человек – знак» - 12,5 %;

2) у 20 % учащихся сфера профессиональной деятельности определилась довольно чётко: 1 ученик – математика, 1 человек – биология, 1человек - И ЗО, 1человек – спорт, 1 человек – музыка.

3) 80 % учащихся имеют склонности, способности и интересы к нескольким профессиональным направлениям.

4 этап

Для сравнения результатов анкетирования моих одноклассников с требованиями к основным видам профессиональной деятельности в компании «АК Алроса» я изучила информацию о следующих профессиях:

1. Горный инженер

2. Взрывник

3. Проводник на геологических поисках и съемке

4. Промывальщик геологических проб

5. Инженер

6. Доводчик алмазосодержащих концентратов

7. Машинист установок обогащения и брикетирования

8. Огранщик алмазов в бриллианты

9. Обдирщик алмазов

10. Инженер по организации и управлению на транспорте

11. Авиационный техник по горюче-смазочным материалам

12. Авиационный техник по приборам и электрооборудованию

13. Авиационный техник по радиооборудованию

14. Водитель погрузчика

15. Администратор гостиниц

16. Менеджер по туризму.

Подробная характеристика этих профессий представлена в их «портретах» в справочнике - путеводителе «Мы и профессии компании АК Алроса».

5 этап

Сравнив результаты анкетирования моих одноклассников с характеристиками «портретов» профессий я пришла к следующему выводу: 75 % учащихся моего класса имеют склонности и интересы, связанные с основными направлениями деятельности «АК Алроса». Данные представлены в таблице:

№ Название профессии Ф. И. учащегося

1 Горный инженер (подземная разработка месторождений полезных ископаемых) Садыхов И.

2 Взрывник Килимник Д.

3 Проводник на геологических поисках и съёмке Цыренова Н.

4 Инженер (автоматизация проектирования) Кукса И. , Садыхов И. , Кадурин В. , Копылов С. ,

Матвиевская А.

5 Инженер (безопасность технологических процессов и производств) Гончаров К. , Кадурин В.

6 Доводчик алмазосодержащих концентратов Волошина И. , Лафазан В. , Алейникова Н. , Муллахметов

7 Обдирщик алмазов, огранщик алмазов в бриллианты Кадурин В.

8 Машинист установок обогащения и брикетирования Гончаров К. , Кадурин В.

9 Инженер по организации управления на транспорте Каримова Л, Матвиевская А. , Садыхов И. , Ходунаева С.

10 Авиационный техник по приборам и электрооборудованию, радиооборудованию Тубасов Д, Килимник Д,, Захаров А, Гончаров К. ,

Копылов С.

11 Водитель погрузчика Килимник Д. , Тубасов Д. , Захаров А.

12 Администратор гостиниц, менеджер по туризму Путина К. , Кузнецова

Анализ результатов показывает, что некоторые учащиеся могли бы проявить себя в нескольких профессиях. Красным цветом выделены фамилии учащихся, склонности и интересы которых совпадают по 3 анкетам. У остальных моих одноклассников такие склонности выявлены в результате 1 или 2 анкет.

Результаты исследования представлены в справочнике-путеводителе, который даёт «портрет» каждой профессии, профессиональную сферу к которой эта профессия относится, фотографии моих одноклассников, имеющих склонности к этой профессии, а также результаты анкетирования.

Данный справочник мои одноклассники, да и другие учащиеся могут использовать, чтобы познакомиться с основными профессиями «АК Алроса» и требованиям к ним.

Я познакомила своих одноклассников с результатами моих исследований и информацией о профессиях на классном часу. Результаты исследования и информация о профессиях заинтересовали ребят и многие из них решили более подробно изучить рекомендованные профессии. Часть учеников была удивлена полученными данными, поскольку ранее они и не задумывались над своим будущим.

6 этап

В прошлом году во время работы над проектом, посвящённым людям, внёсшим вклад в алмазодобывающую промышленность Якутии, я заинтересовалась профессией геолога, но, судя по результатам анкетирования, мои интересы, склонности и способности не соответствуют этой профессии.

Я решила выяснить причины этого противоречия, но не только с помощью изучения общей информации, а с помощью реальных фактических сведений об этой профессии.

Для этого я взяла интервью у геолога полярной геологоразведочной партии Кадуриной Людмилы Николаевны. Она участвовала в экспедиционно – разведочных работах партии на трубках «Удачная», «Зарница», «Юбилейная», а также в доразведке кимберлитовых трубок «Иреляхская», «Долгожданная», «Фестивальная».

Геология, комплекс наук о земной коре и более глубоких сферах Земли; в узком смысле слова — наука о составе, строении, движениях и истории развития земной коры и размещении в ней полезных ископаемых. (Геологический словарь, т. 1—2, М. , 1960).

Геологоразведка – это поисковые, разведочные, научно-исследовательские и сопутствующие виды геологоразведочных работ. Деятельность современного геолога происходит как в природной среде, а именно, он занимается полевыми работами, так и в помещении. В её профессиональные обязанности входили такие работы как документация керна - скважин и их опробование в полевых условиях, а также камеральная обработка всех материалов добытых в полевых условиях. Кроме того, к обязанностям геолога относится участие в составлении различных геологических карт, разрезов, геологических планов, журналов опробования кимберлитовых трубок в ежегодных отчётах о проделанной работе.

Работа геолога не может быть успешной или неуспешной. Перед коллективом ставится определённая задача, и она всегда будет выполнена. Достижение поставленной задачи в геологии достигается упорным коллективным трудом людей многих профессий: водителей, грузчиков, плотников, проходчиков шурфов, буровиков, геофизиков, гидрогеологов, геологов и др. Каждый из представителей этих профессий вносит свой неоценимый вклад в результат всей сложной работы. Поэтому в геологических партиях люди ответственно выполняют свои обязанности.

Геологи это люди- романтики. Они любят природу, жизнь и если понадобится, всегда готовы прийти на помощь в трудную минуту. Это люди, обладающие особым чувством юмора, весёлые и общительные, им присущи такие черты характера как честность и трудолюбие, упорство и упрямство.

Эта профессия подойдет людям, относящимся к сферам «человек – природа», «человек-человек», т. к. много времени работа происходит в коллективе, нужно общаться с разноплановыми людьми, советоваться и, принимать решения вместе. По типу темперамента такая профессия лучше подходит сангвиникам и холерикам.

Женщине в этой профессии работать достаточно сложно, т. к. при выполнении работы нет различия между женщиной и мужчиной и работа для всех одна. Эта профессия для людей готовых к суровым, даже жестким условиям труда и жизни.

Продуктом моей работы по этому направлению является рекламный ролик, посвящённый профессии «геолог».

Проанализировав информацию, которую, я узнала об этой профессии и данные моей личной карты мотивации, я могу сделать вывод, что многое не совпадает, начиная с требований к месту и характеру работы, заканчивая жизненными ценностями. Кроме того, я отношусь к профессиональной сфере «человек-человек» и «человек – художественный образ», а эта профессия соответствует сфере «человек – природа» и человек – человек» Хотя меня привлекает сложность работы и возможность доказать себе, что я могу справиться с любыми трудностями.

Следовательно, я могу сделать вывод, что профессия администратора и менеджера по туризму является более подходящей мне.

В этом году я планирую продолжить свою работу и составить свой индивидуальный образовательный маршрут для того, чтобы получить профессию администратора – менеджера по туризму.

Созданное мной пособие по профориентации школьников могут использовать классные руководители на классных часах для выявления и утверждения учащимися собственной позиции в выборе дальнейшего образовательного маршрута.

В заключении я бы хотела дать некоторые рекомендации моим ровесникам при определении будущей сферы деятельности. Следуйте следующим шагам выбора профессии:

1. Составьте список профессий, которые Вам нравятся, Вам подходят;

2. Составьте список своих требований к профессиональному будущему;

3. Определите важность каждого требования;

4. Оцените соответствие требований профессий с Вашими качествами;

5. Проанализируйте, какая профессия больше других подходит Вам;

6. Оцените свой выбор с родителями, учителями, друзьями, специалистами;

7. Узнайте характеристику и требования к вашей будущей профессии;

8. Определите практические шаги к успеху;

9. Помните, что характер в подростковом возрасте пока только формируется, поэтому работайте над собой и познавайте себя;

10. Помните, что психические свойства человека (способности, интересы или черты характера) — исключительно гибкие, изменяющиеся качества;

11. Запомни: способности формируются в деятельности. Привыкай работать, трудиться. На одних способностях далеко не уедешь.