Зимние сады в школе

Общеизвестно сильное эмоциональное и эстетическое воздействие умело подобранных и размещенных в помещении растений. Они также играют важную санитарно-гигиеническую роль: растения очищают воздух от углекислоты, поскольку в помещениях углекислоты сконцентрировано обычно в 23 раза больше (0,7%), чем под открытым небом (0,03%).

Улучшая состав воздуха, растения увлажняют его, испаряя воду листьями, и тем самым облегчают наше дыхание.

Наконец, даже сам цвет зелени успокаивающе действует на нервную систему, вызывая при этом положительные эмоции, что благотворно сказывается на общем тонусе нашей работоспособности.

В целях улучшения условий быта учащихся и работников школы, особенно северных городов, где холодный климат, метели, длинные полярные ночи, слабо развитая растительность и вечная мерзлота, нужен ряд проектов по озеленению школ. Такие меры стали необходимостью для северян, которые большую часть года находятся в помещениях и мало «общаются» с растениями.

Было решено внести в экологический паспорт раздел «Озеленение и благоустройство» школы, т. к. по нашему мнению школа является средой обитания множества людей разного возраста. Школьные помещения должны быть комфортными, потому что там проводят большую часть времени работники школы и учащиеся, а комфорт и уют зависят от озеленения школы.

Основные сведения.

В наше время зимние сады не редкость в учреждениях просветительного характера, профилакториях, на базах отдыха и в детских учреждениях, в том числе и в школах. Но зимний сад не только место отдыха, здесь человек так же познает мир растений и учится беречь природу. Однако, чтобы зеленое оформление сочеталось с интерьером помещения по своему функциональному назначению, нужно серьезное художественно - конструкторское решение. Озеленение различных помещений, способствуя улучшению микроклимата, должно так же совмещаться по своему декоративному решению с общим интерьером помещений.

Зеленые гостиные - комнаты и уголки отдыха - обеспечивают отдых от физического и нервного утомления. Они могут быть созданы во многих предприятиях и учреждениях. По микроклимату эти интерьеры должны быть благоприятными.

Комнатные цветы не только создают уют, но и приносят пользу. Они очищают воздух в помещениях от токсических веществ, которые выделяют пластиковые покрытия, лаки, клей, моющие средства, синтетические смолы, повышают влажность воздуха, убивают бактерии и снижает электромагнитное излучение.

Чемпионом среди цветов является хлорофитум. Нескольких таких растений достаточно для поглощения формальдегида, выделяемого теплоизоляцией из синтетических материалов в квартире средней величины. Хлорофитум обладает и значительным бактерицидным действием. Специалисты выяснили, что за 24 часа этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов. Другое широко распространенное растение, которое выделяет биологически активные вещества, убивающие стафилококки и стрептококки, - это комнатная герань. Фитонцидными свойствами также обладают фикус и пестролистная диффенбахия. Они очищают воздух жилых комнат от токсинов, поэтому их место в жилых помещениях, окна которых выходят на шумную автостраду или фабрику. Лавр – небольшой вечнозеленый кустарничек, выделяющий вещества, которые убивают вирусы и бактерии. Особенно полезно держать это растение людям, страдающим сердечно-сосудистыми заболеваниями, спазмами кишечника и желчных путей. Еще одна группа полезных фитонцидных растений – кактусы, особенно с длинными иголками. Эти растения не только убивают микробы, но и снижают вредную ионизацию, защищая нас от электромагнитного излучения. Лучшее место для этих цветов вблизи телевизора и мониторов компьютеров. С помощью цветов можно добиться и повышения влажности воздуха. Цветы, которым нужно много влаги, обычно возвращают ее через листья. Это фиалки, цикламены, папоротники. Есть широкая группа помещений, разных по своему функциональному назначению, микроклиматической характеристикой и дополнительными причинами, которые влияют на растения (запыленность, загазованность, шумы и механическое воздействие). К ним относятся слесарная, столярная и швейная мастерские в нашей школе и многие другие помещения, в которых происходит производственный процесс. Растения, находящиеся в этих помещениях, должны выполнять роль санитаров, которые смягчают шум, способствовать уменьшению запыления. В этих помещениях цветы подвержены влиянию резких перепадов температуры, повышенной скорости передвижения воздуха и воздействию различных химически и технических примесей в воздухе; в таких помещениях возможность создания подходящего микроклимата минимальна, хорошо регулируется на практике лишь освещение. Развитие, продолжительность роста и внешний вид растения почти полностью зависит от биологических качеств и возможностей для адаптации, поэтому в производственных помещениях могут быть пригодны для озеленения только самые выносливые и нетребовательные к условиям виды растений. Рабочие и учебные помещения (кабинеты, аудитории, классы, читальные залы). В них должны быть обеспеченны комфортные условия для трудовой деятельности людей, ведь там иной, чем в производственных помещениях, характер труда (работа умственная, счетная, кострукторско-чертежая и др. ). В этих помещениях более благоприятный микроклимат: поддерживается постоянный температурный режим, редкие сквозняки, исключены неблагоприятные воздействия. Неблагоприятными факторами по отношению к декоративным растениям являются низкая влажность воздуха и иногда недостаточность освещения, их легко устранить с помощью дополнительной подсветки и хорошим уходом за растением. Растения, размещенные в аудитории или кабинете, должны влиять на окружающих спокойно, равномерно, не отвлекая от основной работы. С общим интерьером помещения должны сочетаться цветочные емкости: полочки; кашпо с различной формой, окраской и материалом. Для помещений декоративные растения следует подбирать из видов, которые подходят для этого помещения.

Задачи.

1. Провести социологический опрос среди учащихся и работников школы об уровне озеленения школьных помещений и влиянии растений на их эмоциональное состояние, работоспособность.

2. Выяснить количество растений в помещениях школы, их видовой состав.

3. Дать рекомендации по озеленению помещений; консультации по разведению и уходу за комнатными растениями.

4. Определить стороны света каждого помещения и составить список растений для этих помещений, рекомендуемая для их озеленения.

Метод исследования: соцопрос.

Анкетирование проводилось среди учеников 5, 6, 8 и 10 классов (221 человек) и работников школы (педагоги, техперсонал, работники столовой, администрация школы(17человек)). Им задавали следующие вопросы:

1. Обращаете ли вы внимание на наличие комнатных растений в помещениях?

2. Нравится ли вам то, что в помещениях много растений?

3. Знаете ли вы, что растения улучшают состав воздуха и очищают его в помещениях?

4. Изменяется ли ваше настроение от наличия комнатных растений?

5. Как вы считаете, повышается ли ваша работоспособность, если в помещениях много цветов?

6. Есть ли у вас любимые комнатные растения?

7. Достаточно ли растений в различных помещениях?

8. Укажите № кабинета, в котором вы себя чувствуете комфортнее всего?

9. Что надо сделать, чтобы ученики, работники школы и педагоги чувствовали себя в школьных помещениях комфортно и меньше уставали?

Результаты и анализ соцопроса.

Почти все респонденты (работники школы – 100%; учащиеся - 81%) обращают внимание на комнатные растения; из них 99%; 84% нравится то, что в кабинетах много цветов, но 99%; 81% считает, что растений не достаточно. Почти 100% опрошенных знает о пользе комнатных растений; у 99%; 36% улучшается настроение от наличия цветов. Почти все работники школы (99%) и больше половины учеников (55%) считают, что у них повышается работоспособность от наличия цветов; примерно столько же респондентов (99%; 64%) имеют любимые растения, а 99%; 81% заметили, что растений недостаточно.

Отвечая на последний вопрос, школьники поставили на первое место улучшение эстетического оформления школы, на второе – дополнительное озеленение некоторых кабинетов и коридоров; а работники школы на первое место поставили озеленение.

Метод исследования: наблюдение.

Мы побывали во всех кабинетах, мастерских, библиотеке и читальном зале, столовой, приемной директора и его кабинете, в учительской.

1. Сделали фотографии: общие виды кабинетов, коридоров, мастерских, а так же сфотографировали некоторые виды растений, которые там растут.

2. Подсчитали количество экземпляров цветов в кабинетах и изучили их видовое разнообразие.

3. Выдели 3 группы школьных помещений:

Группа С: помещения без цветов или с малым количеством ( от 0 до 10 + 5)

Группа В: помещения, в которых количество экземпляров вальирует от 15 до 25 + 5

Группа А: помещения, где цветов от 30 и более экземпляров.

Результаты наблюдений.

1. Составили таблицу школьных помещений, которые разделили условно на 3 группы: группа А - в помещениях этой группы много экземпляров комнатных растений и наблюдается большое видовое разнообразие. Эти помещения не нуждаются в дополнительном озеленении.

группа В - помещения этой группы имеют достаточное количество цветов, но небольшое видовое разнообразие. Их можно дополнительно озеленить другими видами растений.

группа С - помещения этой группы либо вовсе не имеют растений, либо их очень мало. Эти помещения нуждаются в интенсивном озеленении.

4. Мы посмотрели, в каких сторонах света находятся помещения школы и выяснили следующее:

ПОМЕЩЕНИЯ С ОКНАМИ НА СЕВЕРО-ЗАПАДЕ:

1 ЭТАЖ - ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ, ШВЕЙНАЯ МАСТЕРСКАЯ

2 ЭТАЖ - №212, №213, №214, МЕДКАБИНЕТ, СПОРТИВНЫЕ РАЗДЕВАЛКИ, №215

3 ЭТАЖ - №312, №313, №314, СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ, №315, №316

ПОМЕЩЕНИЯ С ОКНАМИ НА СЕВЕРО-ВОСТОК:

1 ЭТАЖ - ПРИЕМНАЯ И КАБИНЕТ ДИРЕКТОРА, КАБИНЕТЫ: ОРГАНИЗАТОРА, СОЦПЕДАГОГА, ГПД, БИБЛИОТЕКА

2 ЭТАЖ - УЧИТЕЛЬСКАЯ (№208), №209, №210, №211

3 ЭТАЖ - №308, №309, №310-311 (ИНФОРМАТИКА)

ПОМЕЩЕНИЯ С ОКНАМИ НА ЮГО-ВОСТОК:

1 ЭТАЖ - КАБИНЕТЫ ЗАВУЧЕЙ, №108, КАБИНЕТ ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО АХЧ, ПОДСОБНЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ

2 ЭТАЖ - №207, №206, №205, №204, №203, №202, №201, ПОДСОБНЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ

3 ЭТАЖ - №307, №306, №305, №304, №303, №302, №301, ПОДСОБНЫЕ ПОМЕЩЕНИЯ

ПОМЕЩЕНИЯ С ОКНАМИ НА ЮГО-ЗАПАД:

1 ЭТАЖ - СЛЕСАРНАЯ И СТОЛЯРНАЯ МАСТЕРСКИЕ

2 ЭТАЖ, 3 ЭТАЖ – БОЛЬШОЙ СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ

С октября по июнь (это целых 8 мес. ) школьники не «общаются» с различными растениями, в это время года они становятся более раздражительным, у них ухудшается память, начинаются головные боли.

Включение в интерьер учебных помещений форм живой природы с красивоцветущими или декоративными растениями создает психологически благоприятную среду, повышает культуру оформления рабочего места и способствует улучшению условий работы.

Озеленение учебных помещений носит не только эстетические функции, но и улучшает микроклимат, очищает воздух от вредных газов и пыли, смягчает шум, снижает нервное напряжение и, конечно же, способствует хорошему настроению людей.

Достаточно озеленены кабинеты №№105, 114, 207, 210, 212, 213, 214, 215, 309, 310-311, 314, 315 и др. помещения: библиотека; в них достаточное количество растений, а также большой видовой состав, т. е. в кабинетах есть растения очищающее воздух, увлажняющие, снимающие нервное напряжение, способствующие улучшению настроения.

Недостаточно озеленены кабинеты №№104, 203, 204, 211, 308, 312, 313 и помещения: столярная и слесарная мастерские, класс ОБЖ, столовая, актовый зал, коридоры, рекреации. Мы рекомендуем их озеленить вертикальным способом.

Рекомендации.

1. ДЛЯ ПОМЕЩЕНИЙ ГРУППЫ А НЕТ НЕОБХОДИМОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОЗЕЛЕНЕНИЯ, НО НАДО УЛУЧШИТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ. ДЛЯ ЭТОГО АДМИНИСТРАЦИЯ ШКОЛЫ ДОЛЖНА ЗАКУПИТЬ НОВЫЕ ЦВЕТОЧНЫЕ ГОРШКИ, КАШПО, ВАЗОНЫ, ПОЛОЧКИ И НАПОЛЬНЫЕ ПОДСТАВКИ В ЕДИНОМ СТИЛЕ.

2. ДЛЯ ПОМЕЩЕНИЙ ГРУППЫ В НЕОБХОДИМО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ. В МАРТЕ-АПРЕЛЕ НАЧИНАЕТСЯ ПЕРЕСАДКА РАСТЕНИЙ И ЕСТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗМНОЖИТЬ НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ ЦВЕТОВ ИЗ КАБИНЕТОВ №213, №214, ГДЕ НАБЛЮДАЕТСЯ БОЛЬШОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ВИДОВ РАСТЕНИЙ, ЕСТЕСТВЕННО ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМЫ ЦВЕТОЧНЫЕ ГОРШКИ, КАШПО, ЦВЕТОЧНАЯ ЗЕМЛЯ, ДРЕНАЖ, УДОБРЕНИЯ.

3. ПОМЕЩЕНИЯ ГРУППЫ С ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ОЗЕЛЕНЕНЫ. НЕОБХОДИМО ИНТЕНСИВНОЕ ОЗЕЛЕНЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ТРЕБУЕТСЯ МНОГО ДЕНЕГ ДЛЯ ЗАКУПКИ ЦВЕТОЧНОЙ ЗЕМЛИ, ДРЕНАЖА, ЦВЕТОЧНЫХ ГОРШКОВ И Т. Д.

- Коридор на 3-ем этаже от кабинета №316 до кабинета №313. Нуждается в вертикальном озеленении.

- Кабинет №312 (математика) Необходимо интенсивное озеленение: вертикальное (на стенах и колоннах), в углах можно поставить специальные подставки для цветов.

- Столярная и слесарная мастерские. Озеленение возможно вертикальное: на стенах, меду стендами и на колоннах; высадить хлорофитум, традесканцию, плющ. Можно расширить подоконники и поставить горшки с такими комнатными растениями, как герань, драцена, маранта и др.

- Кабинет №108 Необходимо вертикальное озеленение задней стены такими растениями, как плющ, традесканции различных видов. Там же можно поставить специальные полочки для фикусов, папоротников, диффенбахии.

- Кабинет №203 Необходимо озеленение всего кабинета неприхотливыми (хлорофитум) растениями. Озеленение как верхнее, так и нижнее. Можно поставить напольные горшки с цветами: диффенбахия, аспидистра; возможно озеленение задней стены вертикальным способом.

- Коридор на 2-ом этаже от кабинета №213 до спортзала. Так же, как и коридор 3-го этажа от №308 до №312, нуждается в вертикальном озеленении.

4. Рекомендуем способы и формы размещения растений а интерьерах (см. приложение №3)

Направления использования проекта.

1. Данный проект может использоваться для дальнейшего заполнения экологического паспорта МОУ СОШ № 10 г. Апатиты Мурманской области.

2. Проект может использоваться для улучшения условий труда и учебы в школе №10.

3. Также для составления экологических паспортов других школ г. Апатиты.

4. Продолжить работу над приложением №2: фотографировать, описывать и давать рекомендации по уходу за различными видами комнатных растений, которые имеются в школе.