Возможно ли существование компьютерного учителя

Компьютер – один из источников получения информации. С одной стороны является помощником в учебной деятельности и оказывает этим положительное влияние, облегчив процесс добывания информации. С другой стороны дети используют компьютер только для игр.

На уроках информатики в начальной школе дети пытаются овладеть элементарной компьютерной грамотностью, но чаще всего к этому возрасту они уже имеют представление о компьютере, но не воспринимают его как обучающий объект.

Актуальность:

На сегодняшний день найдётся мало семей, в которых не было бы домашнего компьютера. Сегодня компьютер – не только умное средство коммуникации, но и почти живой собеседник, советчик, партнер по играм. Перед каждым школьником часто встаёт выбор между книгами и компьютером, основными источниками получения информации. И чаще всего учащиеся делают выбор в пользу компьютера, но не используют его в качестве обучающего средства.

Цели исследования:

Выяснить с помощью анкетирования, с какой целью (развлечение или учёба) учащиеся обращаются к компьютеру. Изучить насколько положительно или отрицательно влияет компьютер на учебный процесс. Сделать соответствующие выводы. Определить возможно ли замена учителя на компьютерного учителя.

Задачи статьи:

1. Выявить соотношение обязательного и досугового обращения с компьютером.

2. Определить список популярных компьютерных программ.

3. Установить степень влияния компьютера на учебную деятельность.

4. Определить эффективность учебного процесса с использованием компьютерного учителя.

Гипотеза статьи:

Если предположить, что учащиеся достаточно часто обращаются к компьютеру, то компьютерный учитель должен восприниматься, как обучающий объект. Соответственно учебный процесс может осуществляться достаточно эффективно компьютерным учителем.

Объект:

Школьники 3 – 4 классов.

Предмет:

Компьютер.

1. Анкетирование.

2. Сбор, обработка данных.

3. Эксперимент.

Теоретическое положение: (из словаря С. И. Ожегова)

Компьютер – электронная вычислительная машина (ЭВМ).

Описание:

На первом этапе, исходя из цели экспериментальной работы, предполагается опросить 40 учащихся 3 - 4 классов, являющихся учащимися МОУ «СОШ № 3».

Вариант анкеты

Дорогой друг!

Прошу тебя ответить на вопросы анкеты. Я хочу знать, в каких целях ты используешь компьютер (развлечение или учёба).

Отвечая на вопросы, сначала прочти, пожалуйста, все варианты ответов, а потом обведи тот, который соответствует твоему мнению. Для меня очень важно, чтобы ты ответил(а) на все вопросы.

Заранее благодарю за участие!

Сколько тебе лет? _

1. Есть ли у тебя дома компьютер?

2. В каком возрасте ты овладел компьютерной грамотностью?

• не знаю

• ещё не овладел

• укажи возраст, когда овладел

3. Нравится ли тебе проводить время у компьютера?

• иногда нравится

• не знаю

4. С какой целью обращаешься к компьютеру?

• играть

• найти нужную информацию к уроку

• из любопытства

• напиши свой ответ: _

5. Как ты выбираешь нужную компьютерную программу?

• самостоятельно

• по совету друзей

• выбирают родители

• мне это не интересно

6. Кто тебе рассказывает о компьютерных новинках?

• родители

• учитель по информатике

• друзья

• ищу сам

7. Информация в компьютере не интересна, но тебе нужно подготовить задание к уроку. Как поступишь?

• махнёшь рукой, и читать не станешь

• просмотришь, чтобы знать примерное содержание

• заставишь себя овладеть информацией полностью

8. Есть ли у тебя программы, которые обучают (по математике, по русскому языку )?

• были, когда я был маленький

9. Хотел бы ты, чтобы урок вместо учителя «проводил» компьютер? Почему?

• нет _

10. Может ли, на твой взгляд, компьютер заменить учителя? Почему?

• да, может _

• нет, не может _

Спасибо за помощь! Желаю тебе успехов!

Анкету составила: Гузель Ханафиева

На втором этапе предполагается провести эксперимент, участниками которого будут являться:

➢ учащиеся 3 класса

➢ учитель начальных классов

➢ компьютерный учитель обеспеченный компьютерной программой

Задачи эксперимента:

Выяснить, в каком случае (при объяснении материала учителем начальных классов или компьютерным учителем с помощью компьютерной программы) будут достигнуты высоких результатов усвоения учебного материала.

Ход работы:

1) В ходе анкетирования получены следующие результаты:

• 1 вопрос: Есть ли у тебя дома компьютер?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ да 31 чел нет 19 чел.

• 2 вопрос: В каком возрасте ты овладел компьютерной грамотностью?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ не знаю 19 чел.

ещё не овладел 9 чел.

укажи возраст, когда овладел 4 года – 1 чел.

5 лет – 2 чел.

6 лет – 5 чел.

7 лет – 3 чел.

8 лет – 9 чел.

9 лет - 1 чел.

10 лет – 1 чел.

• 3 вопрос: Нравится ли тебе проводить время у компьютера?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ да 36 чел.

нет 1 чел.

иногда нравится 7 чел.

не знаю 6 чел.

• 4 вопрос: С какой целью обращаешься к компьютеру?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ играть 31 чел.

найти нужную информацию к уроку 13 чел.

из любопытства 2 чел.

учащиеся написали свои ответы: Реферат – 1 чел.

Учусь – 1 чел.

Слушаю музыку – 1 чел.

Не знаю – 1 чел.

• 5 вопрос: Как ты выбираешь нужную компьютерную программу?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ самостоятельно 27 чел.

по совету друзей 7 чел.

выбирают родители 7 чел.

мне это не интересно 9 чел.

• 6 вопрос: Кто тебе рассказывает о компьютерных новинках?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ родители 8 чел.

учитель по информатике 10 чел.

друзья 17 чел.

ищу сам 15 чел.

• 7 вопрос: Информация в компьютере не интересна, но тебе нужно подготовить задание к уроку. Как поступишь?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ махнёшь рукой, и читать не станешь 2 чел.

просмотришь, чтобы знать примерное содержание 16 чел.

заставишь себя овладеть информацией полностью 32 чел.

• 8 вопрос: Есть ли у тебя программы, которые обучают (по математике, по русскому языку)

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ есть 22 чел.

нет 27 чел.

были, когда я был маленький 1 чел.

• 9 вопрос: Хотел бы ты, чтобы урок вместо учителя «проводил» компьютер? Почему?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ да 19 чел.

нет 31 чел.

• 10 вопрос: Может ли, на твой взгляд, компьютер заменить учителя? Почему?

Варианты ответа Количество человек, выбравших ответ да, может 15 чел.

нет, не может 35 чел.

Первая часть работы была направлена на выяснение, в какой мере учащиеся владеют компьютерной грамотностью и на сколько высок их интерес к компьютерным программам и играм.

Выяснила, что большая часть учащихся владеет в той или иной мере компьютерной грамотностью (82 % учащихся), и интерес к компьютерным программам достаточно высок (94 % учащихся). Но учащиеся не могут общение с живым учителем заменить на общение с компьютером (62 % учащихся против компьютерного учителя).

2) В ходе эксперимента получены следующие результаты:

В третьем классе был проведён урок при помощи компьютера (учитель только наблюдал, в ход уроке не вступал).

Учащиеся отмечают, что им интересно было на уроке, который проведён с помощью компьютера (60 % учащихся остались довольны своей работой). Однако с итоговой работой по определению рода имён существительных справились не все (7 человек выполнили работу на «3», 15 чел. на «4», 2 чел. на «5»).

Опрос третьеклассников после урока показал, что они согласны лишь изредка, проводить уроки с помощью компьютера, так как хотелось бы видеть на уроке, что делают одноклассники, сравнить свои успехи с успехами ребят и услышать оценку учителя.

Так же учащиеся отмечают, что у них было желание позвать на помощь учителя (на уроке, который был проведён при помощи компьютера) в процессе решения предложенных задач.

Таким образом, я доказала, что компьютер не может полностью заменить учителя на уроке, не смотря на то, что учащиеся с удовольствием выполняли предложенные задания.