Изучение эффективности профилактической программы

Для чего живет человек? Чтобы стать лучше, чтобы познавать и совершенствоваться, стремиться за пределы известного наверх и помогать друг другу.

Если бы эта истина была усвоена каждым человеком еще в юном возрасте, иные подрастали бы поколения, и, перед обществом не стояли бы проблемы преступности, наркомании и иного отклоняющегося поведения, поскольку человек, знающий о цели и смысле существования, имеет в жизни ясные ориентиры и от света он уже не свернет во тьму.

Почему я выбрала эту тему? Однажды у себя во дворе я увидела подростка, лет 14-15, у которого были все признаки наркомании: грязный, неряшливый вид, отрешённый взгляд красных глаз с большими зрачками, равнодушие ко всему происходящему вокруг него. Его вид и состояние меня потрясли, и в этот момент я задумалась о своём здоровье и здоровье окружающих меня людей. Я вспомнила, что некоторые мои сверстники выпивают, покуривают. Посмотрев на них, я поняла, что они уже встали на опасный путь наркомании. Ведь заболевание начинается с лёгких наркотиков – сигареты, пиво. И поэтому не стоит удивляться, что смертность в нашей стране превышает рождаемость, и понятно в чём причины больной нации. Через несколько лет мои сверстники станут родителями, а в их детях уже будет посеяна тяга к алкоголю и табаку. А примером для их жизненных установок будут родители с их ценностями и привычками. И всё повторится.

Меня очень встревожила данная проблема и со своими вопросами я обратилась к школьному психологу. Я поделилась с ней своими тревогами и опасениями. Ирина Викторовна предложила мне несколько книг по данной теме. Я познакомилась со специальной литературой и поняла, что лекции, которые проводятся в школе малоэффективны, и тем ребятам,

которые уже втянулись в употребление ПАВ, лекции не помогут, им необходимо лечение в клиниках.

Нужна ли ранняя профилактика курения и употребления алкоголя? Какой должна быть профилактическая работа в младшем школьном возрасте? С чего начинается путь зависимости от психоактивных веществ?

Уже у 5-6 летних детей есть первые представления о конкретных одурманивающих веществах. Зачастую взрослые считают, что их дети об этих веществах – никотине, алкоголе, и тем более о наркотиках – ничего не знают. «У нас в семье никто не пьёт, не курит, поэтому нашему ребёнку это не грозит» - так порой рассуждают родители. К сожалению, сегодня нельзя защитить детей от подобной информации – они видят на улице и по телевидению, как употребляют одурманивающие вещества люди, слышат разговоры взрослых, видят курящих и выпивающих (по праздникам) родителей. И дети ещё не способны адекватно оценить это. Поэтому важно дать им правильную установку, представление о том, что «хорошо», а что «плохо».

Все авторы утверждают, что болезнь легче предупредить, чем лечить. Я с ними полностью согласна. А начинать следует с самого начала школьной жизни, 1-2 классов. Ведь впервые дети пробуют алкоголь на семейных праздниках с разрешения родителей, а сигареты из любопытства, и всё это происходит в 7-9 возрасте. В этом возрасте детей мало интересуют беседы, им нравится играть. Игра является одной из важных форм деятельности в младшем школьном возрасте. А значит, организация игр-тренингов в процессе обучения оптимальна для целенаправленного воздействия на младшего школьника. Через игру можно у ребёнка можно сформировать и культуру здоровья, и здровьесберегающее поведение. Для этого желательные для освоения поведенческие схемы включаются в содержание игры и становятся ее правилами.

Я четвёртый год являюсь волонтёром и провожу интерактивные занятия по программе «Один на улице», которые должны помочь детям в игровой форме усвоить правила безопасного поведения на улице.

Так, в пособии «Все цвета, кроме чёрного», авторы М. М. Безруких, А. Г. Макеева, Т. А. Филиппова, я изучила возрастные особенности младших школьников, узнала о принципах организации профилактики употребления ПАВ в младшем школьном возрасте. В книге Л. Ф. Обуховой «Возрастная психология» раскрываются особенности младших школьников, в частности, то, что для детей этого возраста игра по–прежнему остаётся важным видом деятельности, и в играх можно проводить обучение по развитию полезных поведенческих навыков. В книге «Валеология в школе и дома», автор С. В. Попов, доступно раскрыта тема разрушителей здоровья, наглядно показан вред никотина и алкоголя для раннего возраста. В работе над данной темой использовалась программа безопасного поведения «Один на улице» авторы И. Соловьёва, Е. Павлова с которой я хорошо знакома, и в группе волонтёров с 2005 года провожу занятия с младшими школьниками. В пособии Т. Г. Кобяковой, О. У. Смердова «Первичная профилактика наркозависимости: концепция программы организации и развития подросткового добровольческого движения» раскрывается роль подросткового добровольческого движения, история зарождения и поднимаются вопросы эффективности профилактической работы, проводимой волонтёрами.

После того, как была изучена литература по данной теме и составлена анкета, я пришла в 3 класс для проведения анкетирования. В классе присутствовало 18 учащихся. Дети очень заинтересовались предложением ответить на вопросы анкеты. Ниже приводятся вопросы анкеты с вариантами ответов.

1. Знаешь ли ты что такое «вредные привычки»?

2. Какие «вредные привычки» ты знаешь?

3. Как ты относишься к курению и употреблению алкоголя?

• Положительно

• Безразлично

• Отрицательно

4. Вредно ли употребление курения и алкоголя для здоровья?

• Не знаю

5. Хотел бы ты попробовать курить?

• Не знаю

6. К чему может привести курение и приём алкоголя?

7. Из твоих друзей кто-нибудь уже пробовал курить и пить пиво?

• Не знаю

8. Если тебе предложат закурить или попробовать пиво, ты согласишься?

• Не знаю

9. Как можно отказаться от предложенной сигареты или глотка пива?

10. Какие виды здорового отдыха ты знаешь?

После проведённого анкетирования я провела обработку анкет детей.

На первый вопрос «Знаешь ли ты что такое «вредные привычки?» ребята ответили:

• Да-17

• Нет-1

На второй вопрос «Какие «вредные привычки» ты знаешь?» ответы следующие:

• Ковырять в носу –12

• Грызть ногти-12

• Сосать вещи-2

• Рыгать-2

• Курить –12

• Пить спиртное –10

• Чавкать-1

• Употреблять наркотики-1

• Обзывать-1

• Бить-1

• Воровать-1

• Плеваться-1

На третий вопрос «Как ты относишься к курению и употреблению алкоголя?» учащиеся класса ответили следующим образом:

• Положительно-0

• Безразлично-0

• Отрицательно-18

На вопрос «Вредны ли курение и алкоголь для здоровья?» ответы следующие

• Да-18

• Нет-0

• Не знаю-0

На пятый вопрос «Хотел бы ты попробовать курить?»

• Нет -18

• Не знаю-0

Ответы на шестой вопрос: «К чему может привести курение и употребление алкоголя?» следующие:

• Смерть-6

• Болезнь-9

• Преступление-1

• Привычка-1

• Тюрьма-1

На седьмой вопрос «Из твоих друзей кто-нибудь уже пробовал курить или пить пиво?» ребята ответили так:

• Нет-5

• Не знаю-11

На восьмой вопрос «Если тебе предложат закурить или попробовать пиво, ты согласишься?»

• Нет-15

• Не знаю-3

На девятый вопрос «Как можно отказаться от предложенной сигареты или глотка пива?» ребята ответили по-разному:

• Не хочу-3

• Это вредно-2

• Мне нельзя-2

• Убегу-2

• Я не пью и не курю-3

• Не буду-4

• Не люблю-1

• Это опасно-1

В ответах на десятый вопрос «Какие виды отдыха ты знаешь?» дети называют следующие:

• Спорт-14

• Рисование-1

• Кружки-1

• Прогулки на воздухе-1

• Лагерь-2

• Поход-2

• Пикник-1

Вывод: Результаты анкетирования учащихся 3 класса показали, что дети отрицательно относятся к психоактивным веществам (далее ПАВ), все понимают, что они вредны и опасны для здоровья. Однако, не все ребята смогли чётко и уверенно ответить, как можно отказаться от предложенной сигареты и глотка пива.

С группой волонтёров мы подготовили и провели занятие по программе «Один на улице». Тема занятия - «Сомнительное предложение».

Во время занятия мы обучали ребят отказываться от предложенного им глотка пива и сигареты. Дети были увлечены, каждый из них пробовал отказываться, используя свой опыт. Мы, ведущие, обратили внимание на то, что ребята затруднялись отказываться от сомнительного предложения, не могли твёрдо и уверенно сказать «дурной компании»: «Нет! Я не буду!» Тогда, по сценарию мы предложили варианты отказа, которые дети могли увидеть на доске. После анализа наиболее удачных и уверенных ответов, мы разыграли сценку ещё раз, и каждый неуверенный ребенок ещё раз

попробовал отказаться. Теперь отказы стали более уверенными, чёткими и аргументированными.

Мы, волонтёры, остались довольны проведённым занятием. Мы видели, что дети заинтересовались данной темой, и мы знали после анкетирования, что не все дети умеют уверенно отказаться от сомнительного предложения. Нам показалось, что мы свою задачу - научить уверенному отказу от приёма ПАВ - выполнили.

После проведённого занятия я провела повторное анкетирование. В основном меня интересовало, насколько эффективны занятия по программе «Один на улице», действительно ли мы можем научить младших школьников отказываться от приёма ПАВ. Наиболее важными для понимания были ответы на восьмой и девятый вопросы. Я увидела разницу. При первом анкетировании в ответе на восьмой вопрос «Если тебе предложат закурить или выпить глоток пива, ты согласишься?» три ребенка ответили: «Не знаю», то при повторном анкетировании все 18 учащихся ответили – «Нет». При ответе на девятый вопрос: «Как можно отказаться от предложенной сигареты или глотка пива?» при первом анкетировании ответы детей были не очень уверенными и твёрдыми. При повторном анкетировании все дети смогли твёрдо и чётко отказаться от приёма ПАВ.

В результате проведённого исследования я могу сделать вывод, что профилактическая работа по программе безопасного поведения «Один на улице» имеет практическую направленность и позволяет формировать полезные навыки безопасного поведения на улице, ответственно относиться к своему здоровью. Анкета по выяснению отношения к употреблению ПАВ может использоваться для мониторинга профилактической работы в образовательном учреждении.

При работе над данной темой мне было очень интересно проводить анкетирование, обрабатывать анкеты, делать сравнительный анализ двух анкет, наблюдать за поведением детей на занятии. Я давно мечтаю стать психологом, и данная работа ещё раз убедила меня в том, что эта профессия очень интересна и полезна людям.